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              创 客 教 育 空 间 | 创 客 教 育 装 备 | 校 园 创 客 教 育 | 中 国 创 客 教 育 官 方 网 站 传 承 工 匠 精 神 ， 普 及 造 物 文 化 ； 心 系 创 客 情 怀 ， 推 动 教 育 强 国 。 
 加 入 收 藏     |     设 为 首 页     |     网 站 地 图 首 页 创 客 资 讯 创 客 前 线 创 客 教 育 S T E A M 教 育 创 客 名 师 创 客 工 作 室 装 备 大 集 汇 下 载 专 区 创 客 教 育 行 业 发 展 现 状 及 趋 势 浅 析             素 质 教 育 从 2 0 世 纪 8 0 年 代 被 提 出 以 来 ， 一 直 是 教 育 界 广 泛 关 注 的 话 题 ， 而 讲 到 素 质 教 育 就 不 得 不 提 近 年 来 备 受 市 场 青 睐 的 创 客 教 育 。 
 创 客 教 育 是 创 客 文 化 与 教 育 的 结 合 ， 是 基 于 学 员 兴 趣 ， 以 项 目 学 习 的 方 式 ， 使 用 数 字 化 工 具 ， 倡 导 造 物 ， 鼓 励 分 享 ， 培 养 跨 学 科 解 决 问 题 能 力 、 团 队 协 作 能 力 和 创 新 能 力 的 一 种 素 质 教 育 。 
 本 文 试 图 从 创 客 教 育 与 创 客 、 S T E A M 教 育 的 关 系 ， 创 客 教 育 发 展 现 状 等 方 面 进 行 简 要 梳 理 ， 管 窥 创 客 教 育 行 业 的 发 展 趋 势 。 
 一 、 加 入 创 客 创 客 资 讯 更 多 > > 创 客 教 育 行 业 发 展 现 状 及 趋 势 浅 析 分 类 创 客 资 讯 素 质 教 育 从 2 0 世 纪 8 0 年 代 被 提 出 以 来 ， 一 直 是 教 育 界 广 泛 关 注 的 话 题 ， 而 讲 到 素 质 教 育 就 不 得 不 提 近 年 来 备 受 市 场 青 睐 的 创 客 教 育 。 
 创 客 教 育 是 创 客 文 化 与 教 育 的 结 合 ， 是 基 于 学 员 兴 趣 ， 以 项 目 学 习 的 方 式 ， 使 用 数 字 化 工 具 ， 倡 导 造 物 ， 鼓 励 分 享 ， 培 养 跨 学 科 解 决 问 题 能 力 、 团 队 协 作 能 力 和 创 新 能 力 的 一 种 素 质 教 育 。 
 本 文 试 图 从 创 客 教 育 与 创 客 、 S T E A M 教 育 的 关 系 ， 创 客 教 育 发 展 现 状 等 方 面 进 行 简 要 梳 理 ， 管 窥 创 客 教 育 行 业 的 发 展 趋 势 。 
 一 、 2 0 1 7 0 2 0 4 仲 恺 高 新 区 举 办 第 一 届 创 客 汇 分 类 创 客 资 讯 2 0 1 5 1 2 2 8 0 9 : 5 2 : 4 4 来 源 ： 惠 州 仲 恺 高 新 技 术 产 业 开 发 区   　 作 者 ： 刘 光 明 宝 　 评 论 ： 0 导 语 ： 仲 在 参 与 ， 恺 创 未 来 。 
 1 2 月 2 6 日 ， 仲 恺 高 新 区 举 办 了 第 一 届 创 客 汇 ， 主 要 包 括 创 客 嘉 年 华 、 校 园 创 客 会 、 创 业 风 暴 、 研 发 者 联 盟 成 立 大 会 、 盘 古 帮 创 客 分 享 会 、 创 客 咖 啡 揭 牌 、 天 使 汇 闪 投 、 广 东 省 孵 化 器 协 会 年 会 等 8 项 内 容 。 
 　 　 仲 在 参 与 ， 恺 创 未 来 。 
 1 2 月 2 6 日 ， 仲 恺 高 新 区 举 办 了 第 一 届 创 客 汇 ， 主 要 包 括 创 客 嘉 年 2 0 1 6 1 2 1 2 创 客 教 育 在 中 小 学 走 红 路 会 不 会 “ 走 歪 ” ？ 分 类 创 客 资 讯 　 　 “ 大 众 创 业 、 万 众 创 新 ” 的 号 召 让 “ 创 客 ” 一 词 开 始 进 入 公 众 视 野 ， 创 客 教 育 也 迅 速 在 广 大 中 小 学 之 间 走 红 ： “ 创 客 挑 战 赛 ” 、 “ 创 客 空 间 ” 、 “ 创 客 秀 ” … … 一 夜 之 间 ， 似 乎 所 有 的 学 生 都 挤 在 了 通 往 成 为 一 名 “ 创 客 ” 的 道 路 上 。 
 然 而 ， 这 风 风 火 火 的 背 后 究 竟 是 教 育 的 需 求 还 是 商 业 利 益 的 驱 动 ？ 不 少 业 内 人 士 呼 吁 ， 要 警 惕 “ 创 客 教 育 ” 走 上 弯 路 。 
 　 　 “ 高 大 上 ” 设 备 成 了 摆 设 　 　 所 谓 “ 创 客 ” ， 是 指 出 于 个 人 的 兴 趣 与 爱 好 ， 努 力 学 习 知 识 把 自 己 的 2 0 1 6 1 1 1 1 深 圳 市 中 小 学 创 客 教 育 课 程 建 设 指 南 （ 试 行 ） 分 类 创 客 资 讯 创 客 ， 译 自 英 文 “ M a k e r ” ， 本 义 为 “ 创 造 者 ” 。 
 “ 创 客 ” 一 词 ， 早 期 特 指 在 工 业 4 . 0 与 移 动 互 联 网 时 代 背 景 下 ， 应 用 自 主 加 工 工 具 ， 在 家 庭 或 创 客 空 间 ， 自 主 设 计 、 自 主 动 手 ， 开 展 小 批 量 生 产 的 创 造 者 ； 在 被 广 泛 应 用 之 后 ， “ 创 客 ” 一 词 泛 指 在 自 主 实 践 精 神 引 领 下 ， 基 于 创 新 思 维 和 工 具 技 能 ， 以 务 实 严 谨 、 精 益 创 变 、 乐 于 分 享 为 核 心 理 念 ， 独 立 发 现 问 题 并 解 决 问 题 ， 努 力 把 优 化 生 活 的 创 意 转 变 为 现 实 的 人 。 
 2 0 1 6 1 1 0 4 “ 创 意 制 作 类 ” 创 客 课 型 + “ 五 阶 段 框 架 ” 结 构 说 明 分 类 创 客 资 讯 此 阶 段 核 心 任 务 是 帮 助 学 生 确 立 自 己 的 任 务 目 标 。 
 这 个 目 标 的 确 定 应 符 合 以 下 三 个 特 征 ： 1 . 必 须 是 学 生 独 立 决 策 的 结 果 ； 2 . 必 须 是 学 生 年 龄 段 力 所 能 及 的 ； 3 . 必 须 经 历 斟 酌 推 敲 的 过 程 。 
 创 客 实 践 的 目 标 生 成 是 创 客 教 育 过 程 中 至 关 重 要 的 一 个 环 节 ， 这 个 环 节 如 果 被 忽 略 或 者 被 人 为 取 代 ， 这 样 的 课 程 就 失 去 了 创 客 的 内 涵 ， 与 传 统 科 技 体 验 课 无 异 。 
 创 客 教 育 的 “ 现 实 性 ” 准 则 告 诉 我 们 ： 源 于 生 活 、 改 善 生 活 ， 是 创 客 实 践 与 生 俱 来 的 属 性 ， 因 此 ， 课 程 肇 始 必 须 将 学 生 有 效 导 入 到 对 生 活 现 实 的 观 察 、 体 验 、 反 思 、 总 结 之 中 ， 这 是 实 施 创 客 教 育 的 基 础 环 节 。 
 2 0 1 6 1 1 0 4 深 圳 市 中 小 学 创 客 教 育 实 践 室 建 设 指 南 （ 试 行 ） 分 类 创 客 资 讯 创 客 ， 译 自 英 文 “ M a k e r ” ， 本 义 为 “ 创 造 者 ” 。 
 “ 创 客 ” 一 词 ， 早 期 特 指 在 工 业 4 . 0 与 移 动 互 联 网 时 代 背 景 下 ， 应 用 自 主 加 工 工 具 ， 在 家 庭 或 创 客 空 间 ， 自 主 设 计 、 自 主 动 手 ， 开 展 小 批 量 生 产 的 创 造 者 ； 在 被 广 泛 应 用 之 后 ， “ 创 客 ” 一 词 泛 指 在 自 主 实 践 精 神 引 领 下 ， 基 于 创 新 思 维 和 工 具 技 能 ， 以 务 实 严 谨 、 精 益 创 变 、 乐 于 分 享 为 核 心 理 念 ， 独 立 发 现 问 题 并 解 决 问 题 ， 努 力 把 优 化 生 活 的 创 意 转 变 为 现 实 的 人 。 
 2 0 1 6 1 1 0 4 罗 湖 小 创 客 相 约 学 生 创 客 节 分 类 创 客 资 讯 罗 湖 小 创 客 们 参 加 创 客 节 活 动 。 
 近 期 ， 全 国 双 创 周 的 热 潮 席 卷 深 圳 ， 2 0 1 6 年 深 圳 学 生 创 客 节 也 于 近 日 落 下 帷 幕 ， 罗 湖 区 许 多 中 小 学 积 极 参 加 ， 小 创 客 们 在 学 生 创 客 节 上 登 台 亮 相 展 风 采 ， 罗 湖 中 小 学 创 客 教 育 的 成 果 受 到 点 赞 。 
 近 期 ， 深 圳 市 教 育 局 印 发 《 深 圳 市 中 小 学 创 客 教 育 课 程 建 设 指 南 》 ( 试 行 ) ， 提 出 对 创 客 教 育 课 程 的 理 解 不 应 局 限 于 “ 教 创 客 ” ， 更 应 突 出 “ 像 创 客 一 样 教 ” ， 从 “ 创 客 教 育 ” 到 “ 创 客 + 教 育 ” 再 到 “ 创 客 式 教 育 ” 。 
 点 燃 青 少 年 2 0 1 6 1 0 2 1 江 苏 南 京 五 年 内 将 建 1 0 0 所 创 客 教 育 实 验 学 校 分 类 创 客 资 讯 　 　 南 京 市 近 日 出 台 《 南 京 市 全 民 科 学 素 质 行 动 计 划 纲 要 实 施 方 案 ( 2 0 1 6 — 2 0 2 0 年 ) 》 ， 将 加 快 建 设 农 村 中 学 科 技 馆 、 乡 村 学 校 少 年 宫 等 农 村 青 少 年 科 技 活 动 场 所 。 
 “ 十 三 五 ” 期 间 将 在 全 市 建 设 1 0 0 所 创 客 教 育 实 验 学 校 ， 建 设 有 本 校 特 色 的 科 普 实 验 基 地 ， 9 0 % 的 学 校 建 有 不 少 于 一 个 项 目 的 科 技 教 育 创 新 实 验 室 。 
 　 　 《 方 案 》 要 求 推 进 环 境 保 护 、 国 土 资 源 、 防 震 减 灾 、 食 品 药 品 安 全 、 卫 生 计 生 、 气 象 、 国 防 、 民 防 、 消 防 、 安 全 生 产 、 检 验 检 2 0 1 6 1 0 1 9 2 0 1 6 年 第 二 届 全 国 教 师 创 客 教 育 高 峰 论 坛 邀 请 函 分 类 创 客 资 讯 随 着 创 客 教 育 理 论 与 实 践 的 不 断 深 入 ， 创 客 教 育 已 成 为 一 种 新 型 而 行 之 有 效 的 教 育 模 式 ， 不 断 改 变 着 传 统 教 育 以 教 为 中 心 的 模 式 。 
 老 师 将 各 种 创 意 运 用 到 具 体 的 教 学 实 践 中 ， 鼓 励 与 倡 导 学 生 通 过 创 造 与 制 作 、 互 动 与 合 作 、 分 享 与 交 流 来 学 习 知 识 ， 引 导 和 强 化 学 生 的 主 体 意 识 与 核 心 素 养 ， 使 其 从 知 识 的 学 习 者 转 变 为 创 造 者 与 应 用 者 。 
 实 践 证 明 ， 教 师 已 成 为 创 客 教 育 与 课 堂 教 学 改 革 最 直 接 的 推 动 力 量 2 0 1 6 1 0 1 9 数 据 加 载 中 ， 请 稍 后 . . . 加 载 更 多 最 新 活 动 更 多 > > 科 技 人 才 如 何 流 动 才 合 理 2 0 1 6 0 7 2 6 科 技 部 李 平 ： 中 国 制 造 业 应 加 大 科 研 和 人 才 投 入 2 0 1 6 0 7 2 6 全 球 抢 夺 科 技 人 才 希 拉 里 给 留 学 生 发 绿 卡 2 0 1 6 0 7 2 6 2 0 1 6 高 新 科 技 前 瞻 ， 带 你 提 前 走 进 未 来 世 界 2 0 1 6 0 7 2 6 活 动 剪 影 更 多 > > 科 技 人 才 如 何 流 动 才 合 理 作 品 分 享 更 多 > > 课 堂 风 采 更 多 > > 装 备 区 更 多 > > i D i s l a b 数 字 化 实 验 软 件 （ A n d r o i d 端 ） 关 注 我 们 首 页 创 客 资 讯 创 客 前 线 创 客 教 育 S T E A M 教 育 创 客 名 师 创 客 工 作 室 装 备 大 集 汇 下 载 专 区 友 情 链 接 动 点 科 技     |   十 八 油 坊     |   百 度     |   阿 里 巴 巴     |   扫 一 扫 ， 创 客 ！ 查 看 更 多 最 新 信 息 ！ C o p y r i g h t © 2 0 1 6 传 众 创 客 A l l R i g h t s R e s e r v e d . 版 权 声 明 粤 I C P 备 1 1 0 4 8 9 7 8 号

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